Святая Троица, когда творит мир, поступает как Геометр.
“Наставления” Кассиодора

Русская традиция всегда была противоположной следованию слепым формулам…
Владимир Арнольд

Функция, которую несут принципы симметрии, состоит в наделении структурой законов природы
или установлении между ними внутренней связи,
так же как законы природы устанавливают структуру или взаимосвязь в мире явлений.
Г. Вейль

Математика, как и другое знание, должна быть укоренена в самом бытии.
Истинное знание — онтологично.
В. Катасонов

Лишь в той мере, в какой при идеализации учитывается аподиктически1 всеобщее содержание
пространственно-временной сферы, инвариантное во всех мыслимых вариациях, может возникнуть
идеальное образование, которое в любом будущем и для всех грядущих поколений будет понятно и в
таком виде будет передаваемо традицией и воспроизводимо в идентичном межсубъектном смысле.
Э. Гуссерль

Классическая термодинамика, в сущности, — теория “разрушения структуры”…
Но классическую термодинамику необходимо каким-то образом дополнить
отсутствующей в ней теорией”создания структуры”.
И. Пригожин

Прогресс возможен именно как увеличение точности сменяющих друг друга парадигм. Т. Кун
Современная физика идет вперед по тому пути, по которому шли Платон и пифагорейцы. Это
развитие выглядит так, словно в конце его будет установлена очень простая формулировка закона
природы, такая простая, какой ее надеялся видеть еще Платон.
В. Гейзенберг.

У человечества нет времени нащупывать организацию мира методом проб и ошибок. Надо ясно
знать, какова она, понимать законы нелинейного синтеза сложных, развивающихся в разном темпе
структур. Это непреложная ступень в развитии разума во Вселенной.
На нее надо подняться, чтобы обеспечить будущее человечеству.
Е. Князева, С. Курдюмов

Когда сознание утвердилось в Пути, Ничто не может его потревожить.
Сэнцань

Читать полностью »

Аристотель (Eth. Nicom. l, разделил блага человеческой жизни на 3 группы:
блага внешние, духовные и телесные.
Сохраняя лишь тройное деление, я утверждаю, что все, чем обусловливается различие в судьбе людей,
может быть сведено к трем основным категориям.

1) Что такое человек, т. е. личность его в самом широком смысле слова.
Сюда следует отнести здоровье, силу, красоту, темперамент, нравственность, ум и степень
его развития.
2) Что человек имеет, т. е. имущество, находящееся в его собственности или владении.
3) Что представляет собою человек;

этими словами подразумевается то, каким человек является в представлении других,
как они его себе представляют- словом это мнение остальных о нем,
мнение, выражающееся вовне в его почете, положении и славе.
Перечисленные в первой рубрике элементы вложены в человека самой природой; из этого уже можно заключить, что
влияние их на его счастье или несчастье значительно сильнее и глубже того, какое оказывается факторами двух других
категорий, создающимися силами людей. По сравнению с истинными личными достоинствами — обширным умом или
великим сердцем — все преимущества, доставляемые положением, рождением, хотя бы царственным, богатством и т. п.
оказываются тем же, чем оказывается театральный король по сравнению с настоящим.
Мир, в котором живет человек, зависит прежде всего от того, как его данный человек понимает,
а следовательно, от свойств его мозга: сообразно с последним мир оказывается то бедным, скучным и пошлым,
то наоборот, богатым, полным интереса и величия.
“Так часто мне, слепцу, добром казалось зло!
Так много зла добро на свет произвело!
И растерялся я: просить о чем, Всевышний?
Уж Ты придумай сам, что мне бы впрок пошло”
(Омар Хайям)

“Орошатели отводят воду, куда хотят;
лучники выправляют стрелу;
плотники сгибают дерево по своему усмотрению;
мудрые гнут себя самих”
(Будда)
“Раб своих страстей – самый низкий из рабов”
(Талмуд)

Все в наших руках, поэтому их нельзя опускать.
Коко Шанель
Счастлив тот, кто с толком прожил свой век, успев исполнить все,
что собирался сделать доброго, хорошего, полезного себе и
окружающим. В этом сущность и смысл человеческой жизни.
Читать полностью »

От автора
Напомню читателю, что «лист Мёбиуса» – односторонняя геометрическая поверхность. На сайте VIXRI.RU размещена моя работа по ознакомлению с этой геометрией, для тех – кто пока не в курсе. Одним из аспектов электродинамики Н.Тесла является как раз применение им свойств этой поверхности в электротехнических изделиях. На этой геометрии, в том числе, великий Тесла построил свою нетривиальную электродинамику. При построении электродинамики важна геометрия пространства. Здесь нет ничего удивительного – ведь для извлечения электроэнергии из движущейся воды на гидроэлектростанциях специально проектируют устройства моделирующие геометрические формы движения воды, что дает способ извлечения энергии. Замечу, кстати, что не менее великий ученый Виктор Шаубергер1 – принципиально строил геометрию своих турбин иной формы, нежели существующие. От выбора геометрии движения воды в турбине – меняется ее энергетика. Все это вы прочтете в его книгах, они есть на моем сайте.

Итак, вы спросите – почему?
Почему геометрия пространства так важна в электродинамике Теслы?
Ответ вы найдете на страницах этой книги. Именно в этом великий Тесла превзошел в своё время Максвелла и Герца. Он сразу понял: электромагнитное излучение – это явление отражения существующего пространства-времени (ЭФИРА) и законов циркуляции его плотной фракции – мы ее в обиходе называем – материя.

Читать полностью »

Бахарев Ю.П. / Что такое и зачем нужны координаты.

Читать полностью »

Квантовая физика в школе?
Да! ….

Несмотоя на то, что даже Ричард Фейнман высказался в том духе, что ее мало кто вообще понимает, я могу сказать следующее: законом об образовании предусмотрена существенная реорганизация всей системы школьного образования, в том числе и физического.
Это воодушевляет!

Существует пакет разнообразных программ, обеспечивающих различные варианты осуществления как уровневой дифференциации в рамках многоуровневых программ и учебников, так и профильной дифференциации, подразумевающей создание специальных классов и школ с различными уклонами: гуманитарным, естественнонаучным, физико-математическим, техническим и др. Одной из программ является программа Г. Я. Мякишева. Это традиционная программа по физике для основной общеобразовательной школы. Составлена она на основе обязательного минимума содержания физического образования для основной школы в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений. В программе, кроме перечня элементов учебной информации, предъявляемой учащимся, содержится перечень демонстраций, лабораторных работ и школьного физического оборудования, необходимого для формирования у школьников умений, указанных в требованиях к уровню подготовки выпускников основной школы. Особенности методики изучения данного раздела определяются местом этого раздела в школьном курсе физики и спецификой изучаемого в нем материала. Квантовую физику изучают в конце школьного курса физики, причём изучают на количественном уровне впервые. Нигде на протяжении всего школьного курса физики учащиеся практически не встречались с дуализмом свойств частиц, вещества и поля, с дискретностью энергии, со свойствами ядра атома, с элементарными частицами. Лишь о строении атома и его ядра школьники получили самые первоначальные представления в базовом курсе физики, а более полные – в курсе химии. Это обстоятельство требует от учителя так построить учебный процесс, чтобы при изучении материала добиваться глубокого и прочного усвоения его учащимися. Необходима продуманная работа по закреплению и применению изучаемого материала при решении задач, выполнении лабораторных работ и т.д. Для повышения качества усвоения материала очень важно опираться на ранее полученные знания. Например, при изучении правил смещения при радиоактивном распаде и при изучении ядерных реакций необходимо широко опираться на законы сохранения массы и заряда. Перед изучением строения атома целесообразно повторить понятие центростремительного ускорения, законы Ньютона, закон Кулона, а также те сведения о строении атома, которые учащиеся получили в базовом курсе физики и при изучении химии.

Особенность содержания квантовой физики также накладывает отпечаток на методику её изучения. В этом разделе учащиеся знакомят со своеобразием свойств и закономерностей микромира, которые противоречат многим представлениям классической физики. От школьников для его усвоения требуется не просто высокий уровень абстрактного мышления, но и диалектическое мышление. Противоречия “волна-частица”, дискретность-непрерывность” рассматривают с позиций диалектического материализма. Поэтому при изучении этого раздела учителю важно опираться на те философские знания, которые имеют учащиеся, чаще напоминать им, что метафизическому противопоставлению диалектика противопоставляет утверждение: и да, и нет. Поэтому нет ничего удивительного в том, что свет в одних условиях ведёт себя как волна, в других — как поток частиц.
Читать полностью »

Автор: Бахарев Юрий Павлович

Название: Никола Тесла великий посвящённый.

Аннотация: Если говорить о современном состоянии Науки, то выясняются её главные противоречия и тенденции:
— Столкновение между двумя подходами на современном этапе – это технократический и внетехнологический или духовный пути её развития.
— Ложное понимание истины и прогресса в науке современности.
— Эзотеризм и современная наука.
— Древность, непрерывность, единство учения мистерий.
— Бессознательное движение современной науки по направлению к теософии.
— Возможность и необходимость примирения между наукой и религией на почве эзотеризм.
Все вышесказанное отразилось в жизни и судьбе великого славянского гения, ученого с мировым именем Николы Теслы. Раскрытие этих сторон жизни и деятельности великого ученого и есть Цель данной книги.

Читать полностью »

Ученые выяснили, как «эффект библиотеки» связан с жизненным успехом

Сколько книг вы держите у себя дома? Это вовсе не праздный вопрос. От этого (а вовсе не от модели смартфона) зависит насколько хорошо будут учиться ваши дети. Так утверждает группа ученых из Австралийского национального университета, которая под руководством профессора Джоанны Сикоры провела масштабное исследование, изучая, как связаны размер родительской библиотеки и жизненные успехи ребенка в будущем.

Эксперты анализировали данные 160 тысяч взрослых людей из 31 страны мира, которые в период с 2011 по 2015 годы принимали участие в программе Международной оценки компетентности взрослых. Участникам задавали вопрос: «Сколько книг было у вас в доме, когда вам было 16 лет?». А затем волонтеры проходили тесты на грамотность, знание математических действий и навыки владения компьютерными технологиями. Быть отличником, это конечно, еще не жизненный успех. Но существует прямая зависимость между уровнем образования и продвижением по социальной лестнице в зрелом возрасте. Читать полностью »

Читать полностью »

Данное видео снято для коллекции УПОР Ноосфера. Михаил Викторович проводит первое занятие с группой родителей в рамках проекта Тандем Поколений в Крыму. Эта презентация – доклад называется «Для расширения кругозора». В данной работе затрагиваются вопросы реальной истории, знаковые цитаты политиков и общественных деятелей. Статистика, теория вероятностей и самое главное социологические вопросы. Приятного просмотра!!!

Группа российских ученых завершила длившееся 14 лет исследование по воздействию излучения сотовых телефонов и смартфонов на детей.
Выяснилось, что у активных пользователей мобильников замедлилась реакция на световые и звуковые сигналы, заметно возросло число ошибок при письме. А также снизились показатели работоспособности, ослабли внимание и смысловая память.
К доводам ученых уже прислушались в надзорных ведомствах — в августе Роспотребнадзор и Рособрнадзор выпустили рекомендации по ограничению использования гаджетов в школах.
Читать полностью »

В самой смерти заложен жестокий сарказм мироздания. Человек может сколько угодно иронизировать, смеяться, даже издеваться над тем, что не нравится ему в жизни, но в конечном счёте последняя насмешка остаётся за этим несовершенным бытием – смерть. И чем тоньше, острее, глубже, остроумнее, талантливее был человек, тем неестественнее кажется его кончина, подобная трагическому финалу, пришитому к искромётной комедии.

Михаил Николаевич был не только остроумнейшим писателем и глубоким сатириком, он был законодателем русской смеховой культуры рубежа веков. Десятилетия страна смеялась «по Задорнову». Он собирал стадионы и миллионы зрителей у телевизоров. Его смех помогал одуматься, а не озлобиться, его улыбчивый голос и мудро-лукавое лицо удерживали у телеэкранов даже тех, кто выключал аппарат Зворыкина при первых звуках любых эфирных юморин, настроенных на гогот без причины и над причинными местами. Он показал и доказал: горький смех над несовершенствами – своими ли, своего ли народа и глумление над чуждой средой обитания – вещи эстетически и онтологически разные. В самой фамилии Задорнова был зашифрован смысл того, чему он посвятил жизнь: острым словом бодрить, раззадоривать народ, явно утомлённый и обескураженный мрачными гешефтами своей истории, в том числе новейшей.
Читать полностью »

Известный английский учёный в области физиологии мозга Сьюзан Гринфилд предупредила, что социальные сети и видеоигры приводят к формированию поколения детей с умственной и эмоциональной зрелостью трёхлетнего ребёнка, сообщает The Daily Telegraph.

Старший научный сотрудник Оксфордского университета и бывший директор Королевского института Великобритании Гринфилд также сказала, что обеспокоена тем, что дети теряют способность думать самостоятельно, сопереживать и общаться друг с другом.

Учёный утверждает, что социальные сети и видеоигры приучили детей к моментальному удовлетворению потребности в досуге, и им, также как и малышам трёх лет, всё время необходимо «что-то, что бы их отвлекало, поэтому у них нет собственного внутреннего повествования, внутреннего мыслительного процесса».

Подобное увлечение приведёт к тому, что дети вырастут эмоциональными, готовыми идти на неоправданный риск и неспособными долго концентрировать внимание, кроме того, у них будут слаборазвитые социальные навыки и самоидентификация.

Вместе с тем социальные сети формируют у детей заниженную самооценку и склонность к депрессиям и эгоизму, так как на смену личным разговорам приходит онлайн-общение.

Гринфилд утверждает, что дети должны заниматься деятельностью, у которой есть начало и конец, например, читать книги, заниматься спортом или садоводством, где нельзя ускорить процесс выращивания растений.

«Дайте им коробку, а не X-box, чтобы они могли использовать воображение. Если вы посмотрите на ребенка, который читает истории, вы увидите, что это позволяет ему дольше сосредотачивать внимание», — добавила Гринфилд.

Гринфилд выступила в поддержку идеи введения законодательства, которое обязывало бы социальные сети и производителей игр защищать детей от того вреда, который таит в себе интернет.

«Если бы люди знали, как ими манипулируют, они бы восстали против этого. Я хотела бы, чтобы родители были настолько осведомлены о рисках технологий, что они бы запретили детям их использовать, как запрещают курить», — приводит The Daily Telegraph слова Гринфилд.

ОФИЦИАЛЬНОЕ ОБРАЩЕНИЕ ШКОЛЫ ЩЕТИНИНА К ВЛАДИМИРУ ПУТИНУ
Отправлено президенту, а также опубликовано на сайте для петиций. Каждый, кто поддерживает эту уникальную школу может подписать петицию “ШКОЛЕ ЩЕТИНИНА ЖИТЬ!”:

“Уважаемый Владимир Владимирович!

Учреждение Государственной академии наук «Российской академии образования» (ГАН РАО) – «Лицей-интернат комплексного формирования личности детей и подростков», размещающийся в поселке Текос, г. Геленджика Краснодарского края, был организован по заданию правительства РФ в русле программы «Школа XXI века» с целью исследования возможности создания научно-теоретического проектирования и экспериментальной проверки принципиально новых образовательных систем, опережающих высшие мировые достижения, способствующих эффективному разрешению российских и глобальных цивилизационных проблем. Данное исследование непосредственно в Текосе развёрнуто с 1993 года, но фактически ведётся с 1974 года под руководством Михаила Петровича Щетинина – заслуженного учителя Российской Федерации, профессора, действительного члена (академика-учредителя) Российской академии образования.
Читать полностью »

Норма о возможности получать начальное, основное или среднее образование вне школы существует давно, но только сейчас она приобрела не исключительный, а уже довольно распространённый характер. Существует немало родительских клубов, объединяющих смельчаков, решивших бросить вызов классно-урочной системе. Волна дошла и до нашего учебного заведения. Как представителю школьной системы, мне захотелось выяснить, что не устраивает родителей в государственных школах, заставляя их самостоятельно заниматься обучением своих детей. И вот какие аргументы я услышал.

Школьные классы зачастую переполнены, учителя перегружены, и в этих условиях нет подлинной индивидуализации обучения. Всё усреднено, поэтому особенно страдают дети с низким или высоким уровнем развития. Индивидуальные потребности, особенности детей игнорируются, личность подавляется. Ученик должен быть «как все». К концу обучения школа ломает почти всех детей, у которых были существенные отклонения от заданной стандартной модели. Заложниками школьной системы, абсолютно лишённой гибкости, являются и дети, и педагоги.

Читать полностью »

Эпоха средств массовой информации существенно преображает психологию человека. Новые технологии активно вторгаются не только нашу жизнь, но и жизнь наших детей.

Компьютер, телевизор, планшеты, гаджеты прочно вошли в жизнь многих малышей, начиная с первых месяцев жизни. В некоторых семьях, как только ребёнок научается сидеть, его сажают перед экраном. Домашний экран совершенно вытеснил бабушкины сказки, мамины колыбельные песенки, разговоры с отцом. Экран становится главным «воспитателем» ребёнка. По данным ЮНЕСКО 93 % современных детей 3-5 лет смотрят на экран 28 часов в неделю, т.е. около 4-х часов в день, что намного превосходит время общения со взрослыми. Это «безобидное» занятие вполне устраивает не только детей, но и родителей. В самом деле, ребёнок не пристаёт, ничего не просит, не хулиганит, не подвергается риску, и в то же время получает впечатления, узнаёт что-то новое, приобщается к современной цивилизации. Покупая малышу новые видеофильмы, компьютерные игры или приставки, родители как бы заботятся о его развитии и стремятся занять его чем-то интересным. Однако, это, кажущееся безобидным, занятие таит в себе серьёзные опасности и может повлечь весьма печальные последствия не только для здоровья ребёнка (о нарушениях зрения, дефиците движений, испорченной осанке уже сказано довольно много), но и для его психического развития. В настоящее время, когда взрослеет первое поколение «экранных детей», эти последствия становятся всё более очевидными.
Читать полностью »

Этого человека можно было бы назвать Илоном Маском в мире образования. Он стремится делать то, что слишком смело для любой традиционной школьной системы: не штамповать выпускников, а давать встать на ноги свободным творческим личностям. Смотрите большое интервью SciOne с Сугатой Митрой, всемирно известным ученым и педагогом, и делитесь с друзьями и знакомыми учителями.

Спасибо за поддержку на Patreon и You.Support! Ролики SciOne выходят с вашей помощью: Дмитрий Лисовик, Alexey Ermolov, Renata Renata, Белозьоров Владимир, Pavel Myasnov, Lemke, Vladyslav Sokolenko

Выступая на TED2013, Сугата Митра рассказывает о своём смелом желании при получении премии TED Prize: Помогите мне создать «Школу в облаках», лабораторию в Индии, где дети смогут проводить исследования и обучаться друг у друга, используя ресурсы из «облаков». Слушайте о его вдохновляющей идее Самоорганизующихся Учебных Пространств (СОУП).

В нашем ролике “Тартария – русское государство” https://youtu.be/zTr0VXqyDRM мы подробно рассказывали о том, что скифы жили не в древности, а в Средние века, и первые поколения татарских завоевателей имели генетику и традиции скифов и саков, то есть славян.

Скифская или славянская гаплогруппа R1a настолько обширно распространена в Азии, что доказывает: славяне мигрировали в эти земли ещё раньше. Это же доказывают индийские Веды – духовные тексты касты брахманов, написанные в Ранее Средневековье.

В этих документах рассказывается о древних арийских предках индусов и тех местах, где они жили с незапамятных времён.

В 1903 году известный индийский исследователь, знаток санскрита и потомственный брахман Бал ГангадхАр ТилАк выпустил революционный труд “Арктическая Родина в Ведах”. Читать полностью »

Заблудившиеся в лесу.

История с Лесным кодексом – пример исторической ошибки, к которой приводят монополизм власти и некомпетентность

Уже несколько недель бушуют лесные пожары в Иркутской области, Красноярском крае и других прилегающих областях. Гарь отравляет жизнь на огромных пространствах, сизой дымкой закрыто солнце в Томской области, Хакасии, Кемерово, Новосибирске… В пяти регионах введен режим ЧС из-за лесных пожаров, но жители по ту сторону Урала подписывают петицию с требованием объявить режим ЧС по всей Сибири. А тем временем сообщения о пылающих 2 млн гектаров лесов дополняются заявлениями чиновников о том, что не тушить горящие леса — вполне законно…

Красноярский губернатор заявил: лесные пожары — обычное дело, они-де были 200 и 300 лет тому назад. Понятно, в каком веке живут чиновники и каков их подход к острейшим проблемам страны. Ситуацию в лесной отрасли на прошлой неделе бурно обсуждали и в Совете Федерации. Там шла речь о том, кто и где имеет право выносить валежник из чащи. Выяснилось, что в стране нет юридически выверенного понимания, что же такое валежник. Сенаторы заблудились в трех соснах и поручили Минприроды РФ до 1 ноября 2019 года разработать определение валежника и подготовить памятку для граждан…

И тут в ходе обсуждения судьбы валежника высокие чины вернулись к судьбе провального Лесного кодекса, принятого 13 лет назад.
Читать полностью »

В то время, когда Россия отмечает 10 лет с момента введения ЕГЭ, Великобритания полностью завершает процесс перехода на «советскую» систему образования. Министр образования Англии Джастина Гриннинг рассказала, что все британские средние школы вслед за самыми престижными и современными образовательными учреждениями страны окончательно перешли на систему образования СССР.

Британцы оценили все преимущества советской системы еще в 80-х годах прошлого века, когда начался постепенный процесс падения «железного занавеса». Теперь все британские дети обучаются по гениальным учебникам Розенталя, Ландау и Колмогорова.
Как отметили в министерстве, после тщательного перевода советских учебников с сохранением их содержания уровень знаний школьников стал значительно лучше – великолепные показатели демонстрируют выпускники самых элитных и престижных школ континентальной Европы.

Дети самых влиятельных людей со всего мира, проходящие обучение в школах Итона, учатся по советской системе образования. Кроме того, Великобритания на этом останавливаться не собирается, планируя перейти к подобным изменениям и в высшей школе. Например, в стране появится звание кандидата и доктора наук – до этого оно было присуще только СССР.
В министерстве поблагодарили российских коллег за то, что они переводят российское образование на западные стандарты.
Министр также похвалила своих российских коллег за успехи в переводе российской системы образования на западные стандарты. По её словам, «когда Запад берёт лучше с Востока, а Восток забирает себе то, то не нужно Западу, мир становится стабильнее и безопаснее».

Юрий Кольцов https://vk.com/tibet11

В начале 30-х годов прошлого века лучшие в мире учебники по Математике “устаревшего” “дореволюционного” Киселёва, возвращенные социалистическим детям, мгновенно подняли качество знаний и оздоровили их психику.

Принято считать, что известную реформу математики 1970-1978 гг. («реформа-70») придумал и осуществил академик А.Н. Колмогоров. Это заблуждение. А.Н. Колмогоров был поставлен во главе реформы-70 уже на последнем этапе ее подготовки в 1967 г., за три года до ее начала. Его вклад сильно преувеличен, — он лишь конкретизировал известные реформаторские установки (теоретико-множественное наполнение, аксиоматика, обобщающие понятия, строгость и др.) тех лет. Ему предназначалась роль стать «крайним». Забыто, что всю подготовительную к реформе работу вел в течение более 20 лет неформальный коллектив единомышленников, образовавшийся еще в 1930-х гг., в 1950—1960-х гг. окрепший и расширившийся. Во главе коллектива в 1950-х гг. был поставлен академик А.И. Маркушевич, добросовестно, настойчиво и эффективно выполнявший программу, намеченную в 1930-х гг. математиками: Л.Г. Шнирельманом, Л.А. Люстерником, Г М. Фихтенгольцем, П.С. Александровым, Н.Ф. Четверухиным, С. Л. Соболевым, А.Я. Хинчиным и др. . Как математики очень способные, они совершенно не знали школы, не имели опыта обучения детей, не знали детской психологии, и поэтому проблема повышения «уровня» математического образования казалась им простой, а методы преподавания, которые они предлагали, не вызывали сомнений. К тому же они были самоуверенны и пренебрежительно относились к предостережениям опытных педагогов.
Читать полностью »

Родители! Не отдавайте своих детей! Согласие на обработку персональных данных это мошенничество

Читать полностью »

Цифровое слабоумие – не шутка, а диагноз. Все больше подростков, представителей цифрового поколения, страдают потерей памяти, расстройством внимания, депрессией и низким уровнем самоконтроля. Вместе со смартфонами вирус цифрового слабоумия проникает во все страны и все слои общества. Как уберечь детей от гаджетов и сохранить живое общение между людьми в цифровую эпоху?

О Ефимове

Арестован, учивший ФСБ управлять миром, участник коллектива ВП СССР и один из авторов концепции “Мёртвая вода”, профессор и экс-ректор СПбГАУ Виктор Алексеевия Ефимов.

Читать полностью »

Заказать и купить все модели тренажёра ПравИло – от производителя.

Правило — это конструкция, созданная на основе идеи, представленной в книге Сергея Алексеева «Волчья хватка»1, описывающая способ «править» внутреннее состояние занимающегося, настраивая его на лад с самим собой.

Хорошо известен факт, что каждая часть нашего физического тела имеет собственную частоту, согласующуюся с частотой целого организма, рассогласование которых проявляется в снижении жизненного тонуса, рассеивании внимания, быстром утомлении.

Созданные на правиле условия, при растяжении человека, помогают более тонкой настройке всех частей тела на общую частоту целостной системы организма, принося чувство удовлетворения, уравновешенность, хорошее настроение.

Ниже вы можете ознакомиться с ответом на часто задаваемый автору вопрос, когда знакомятся с правилом: Читать полностью »

Читать полностью »